教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”湖南交通工程学院2023年第四次党代会以来，积极贯彻落实习近平总书记关于人才工作的重要论述，将人才强校战略作为核心战略，统筹写好师资培训这篇大文章，做好"培训＋主题、＋辅导、＋考核、＋项目、＋服务"五个篇章工作，通过系统化、多样化的培训，不断提高教师素质与工作水平，推进教育、科技、人才“三位一体”部署和系统谋划下的教师队伍高质量、可持续发展，构建科学规范、开放包容、运行高效的人才管理体制和工作机制，实施更加积极有效、具有国际竞争力的人才发展机制，为学校本科教学工作合格评估和“双一流”建设构筑人才支撑体系。

做好培训＋主题文章 ，助力评估建设落地

2024年，学校以教风学风为抓手，高标准、严要求、分阶段推进“教学质量年”行动，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制。以教师能力与素质提升计划作为行动的主要内容。根据这一主题指导思想，做好培训＋主题文章，助力合格评估建设落地。采取“线上学习与线下培训相结合、校内学习与校外培训相结合，国内培训与国外研修相结合”等“三个结合”的方式，加大全校教师的培训力度。

 1. 2024年暑期组织346名自有教师赴湘阴校区集中线下培训。切实解决教法、教研、教改中存在的问题，面对人工智能时代的新形势、新要求，着力培养教师的创新能力，推动教师队伍建设的数字化转型，打造“教育航母”。

 2. 组织专任教师分期分批到国内著名高校进行集中研修培训。组织4批次不同专业180名教师赴中南大学培训，组织26名思政课教师赴清华大学培训，组织2批次88名音乐教师赴浙江音乐学院培训。建设新时代高素质、专业化、创新型高校教师队伍，全面提高学校教师的政治素质和业务能力。

 3. 组织年轻教师赴国外名校研修培训。组织71名教师赴德国安斯巴赫应用技术大学、图林根埃尔福特大学研修培训；组织40名教师赴德国埃尔朗根-纽伦堡乔治西蒙欧姆应用技术大学研修培训；组织2批次97名教师赴新加波国立大学、南洋理工大学研修培训；组织2批次28名教师赴日本富山大学、日本高龄者福祉协会研修培训。促使教师开阔国际视野，了解国际形势，感受世界风云，触摸前沿科技，掌握先进的教育教学理论知识和教学技能，以推动应用型本科高校的教学改革与教学质量的提高。

做好培训＋辅导文章，助力青年教师成长

契合青年教师的培训需求，做好培训＋辅导文章。设计青年教师培养规划，组织青年教师职业素养提升班，以通识类课程为主，全面提升青年教师的认同感和业务素养，建强青年教师“选、培、用、管、 激”培养体系，统筹推进人员补充、更新和培养，全力打造教师队伍结构新、青年人才活力强、专业人才能力优、人力资源流动性和效能明显增强的人才队伍新局面。

 1. 暑期组织193名新入职教师进行岗前培训。通过课程培训、校本培训及实践技能训练，促使新入职教师获得基本的教育教学知识与技能、了解校情校史及高教改革形势，顺利实现高校教师角色身份转换，使其具备基本的职业胜任能力。

 2. 统筹对教研室主任、青年骨干教师、学科带头人等队伍建设需求，建立起见习期培训、师徒辅导岗前培训、教学能力提升培训和各种教学比赛等多层次的培训体系，加速青年教师的成长。实施新进教师师徒辅导制项目工作，对每名新入职教师分别配备一名教学经验丰富、技能操作娴熟的教授、博士为导师，进行一对一的跟踪辅导培训 ， 帮助新进教师熟悉备课、上课、评课等教学流程，掌握实验实习实训操作所需的技术技能，指引其发展方向；安排新进教师互相听课、评课，全面了解教学业务，熟悉教学环境。通过师徒签约、召开座谈等形式，明确导师辅导工作内容和目标、导师职责、导师管理、导师激励等。导师采取布置作业、定期答疑、指导实践、跟进辅导等方式， 建立辅导记录，将辅导过程及记录、资料，统一建立辅导档案。

 3. 选派学科带头人和学术骨干到国内外访学进修。增进校际间的学术交流，满足应用型人才培养目标的需要，让教师们了解新形势，开阔新视野，学习新观念，接受新知识，掌握新教法，切实提高教学质量与教学水平。

 4. 暑期举办辅导员培训班。推进辅导员职业化、专业化建设，提升辅导员队伍理论水平、职业能力和专业素养。对新进辅导员进行辅导和传帮带，对老辅导员进行理论素养和工作能力的提升。辅导培训课程以思政教育、学生日常管理服务、心理健康教育、学生资助工作、队伍建设等为主。综合能力提升培训课程则以“五育”并举校本学生思想政治教育质量体系，辅导员职业发展与素质提升，辅导工作坊主题活动，大学生心理健康教育案例分析及研讨等为主。

 做好培训＋考核文章，助力教学质量提升

 为提高教师教育培训工作精准化、科学化、规范化水平，在教师培训中，严格培训考核，确保培训成效。

 1. 在2024年赴新加坡、德国和日本等国外知名高校研修培训过程中，开展了多次分组汇报交流。通过分享交流，教师们体验到在学习中合作、探究、表达的意义和乐趣。回校后，分别召开了交流培训成果汇报交流会。大家围绕国外教育体系、工程训练和文化交融等多个方面汇报了国外研修培训的收获与感触。2024年6批次教师出国培训，拓宽了教师的国际视野，激发了创新意识，领略了人文精神。

 2. 注重教学团队意识和协作精神的培养。在培训班中，分成若干个学习培训小组，将老中青相结合，职称、学历相结合组成互助团队，各个团队从考勤、课堂纪律、案例分析、互动讨论等方面展开激烈的竞争，对每个团队进行综合考核排名。团队的排名和荣誉直接取决于每一位学员的表现，培养了学员互帮互学、取长补短、珍惜集体荣誉的团队意识。在学员思想相互交流、相互碰撞、相互启发的同时，培养了团结协作精神，形成了你追我赶、力争上游的学习培训氛围。

 3. 开展培训考核评价。针对以前培训中反映出来的部分教师主动学习意识不强的问题，在改进教学内容、创新培训方式的基础上，严格学员培训考核评价。按照“考试成绩＋课堂表现＋培训考勤＋当年教学科研业绩表现”的方式 ，对参训教师开展考核评价。评选出优秀学员，并将教师培训成绩纳入个人年度绩效考核。通过做好培训＋考核这篇文章，充分挖掘和利用教育培训在教师职业发展和个人成长过程中的激励作用，激发教师自觉参加教育培训的积极性，逐步形成了人人渴望成才、人人努力成才、人人尽展其才的良好局面。

 4. 年底对教师教学科研业绩进行考核。旨在建立和健全教学评价与激励约束机制，激发教师从事教学科研工作的积极性，切实提高教师的人才珞养能力与教学质量。

做好培训＋项目文章，助力学科专业发展

聚焦学科专业发展，做好培训＋项目文章。突出重点，聚焦关键核心要素，针对学科专业建设与特色、学科队伍、人才培养、教改教研、学科竞赛、质量工程建设等方面整体推进学科建设培训＋项目，并对存在的机遇、挑战、问题进行认真梳理和全面剖析，全面提升学科建设质量。

1. 突出学科特色和优势，开展信息化教学、课堂教学、课程思政等赛事培训，培训，演练，再学习，再培训，再提升。聚焦科研，争出标志性成果、省部级奖项、重要项目；聚焦人才队伍建设，选好学科带头人，加大力度培育青年教师成长；聚焦学科建设团队建设，形成合力；聚焦交流合作，学习先进做法，复制成功经验；聚焦人才培养，重视效果、学生成果与质量、社会反响；聚焦补短板，找问题、找差距、找方法。

2. 全面落实毕业论文（设计）“五段五层”工作计划开展培训。将毕业论文早期、前期、中期、后期和末期五个阶段的各项工作，按照学校职能部门、二级学院、教研室、指导教师和学生五个层面，分别制定时间控制节点和工作内容要求计划。明确要求，增强能力，以提高指导水平和履职把关责任意识加强指导教师培训，确保本科毕业论文质量不断提升。

3. 依托校内各创新教育基地开展培训＋项目，全力构建实践、竞赛、创新、创业层层递进的培育体系，推进学科竞赛平台建设。通过以赛促练、以赛促学的方式，多方位、多层次提升学生学科竞赛能力，培养具有宽厚基础、实践能力、创新思维应用型人才。2024年专门开设竞赛课程8门，开展专题讲座20余场，开展培训、指导、实战训练等80余场；获国家级奖项47项，省级奖项258项。

做好培训＋服务文章，助力为教师减负賦能

遵循教育教学规律，聚焦教师立德树人、教书育人主责主业，做好培训＋服务文章，切实减轻一线教师负担，进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保一线教师潜心教书、静心育人。让教师们从很多不必要的事务中解放出来，能够有更多时间和精力，在更良好的环境和氛围中开展教育教学研究。

1. 采取线上线下，全校推进、混合式研修模式，通过“诊-选-学-研-用-评”等培训环节的实施，推进信息技术和专业课程的深度融合，整体提升教师信息化教学能力，拓展教师减负的路径。坚持信息技术双驱动的导向和路径，通过信息技术增强教师教育教学的质量和效能。加快建立健全教师信息数据管理平台，实现教师信息共建共享，切实减轻教师填表报表工作负担；借助人工智能、大数据平台辅助和赋能教师教育教学工作，为教师教育教学工作提供及时有效的反馈；开发、整合及应用有关教育资源平台，实现了优质教育教学资源便捷共享，为教师教育教学丰富资源支撑。

2. 做好培训后服务，满足教师多样化和个性化发展需求。针对教师的职称晋升，采取多渠道、多层次、多形式的服务性培训，帮助教师深化专业知识和教育理论的理解，拓宽教育思维和视野，改变教学思路与方法，激发教学热情和创造力。2024年晋升教授6人、副教授23人、讲师65人。为提升教师的科研水平，准确了解科研项目申报变化内涵，切实掌握自然科学基金、哲学社会科学项目等各类申请书撰写技能，从指导思想、选题立项、立题依据、研究方案、预期研究结果、工作基础、人员组成、个人简历、经费预算、摘要写作、学科选择、善后工作等方面，系统地进行服务性培训，让教师们了解基金课题的申报要领、申报技巧与申报经验，提高申报质量。针对新进教师和企业兼职教师，举办教师资格证考证培训服务。通过讲座、案例分析、交流研讨等多种形式开展授课，同时针对当前教育改革热点问题进行深入探讨，帮助他们，提高思想政治素质，培育良好的师德师风、学术规范与心理素养，掌握先进的教育理念、基本的教育教学技能和科学研究方法，提高教书育人能力，为今后教师生涯发展奠定良好基础。

3. 缓解教师工作压力，开展心理辅导。为帮助和引导教师缓解心 理压力，保持积极健康、敬业乐观的阳光心态，从而更好地立足本职 岗位开心工作，不定期举办健康心理辅导讲座。开展教学名师、教学新秀、年度辅导员人物等推优树典、萃取经验。体现教育培训在推优树典方面的作用，举办优秀教师授课技能培训班，以授课技巧、微课认知设计、微课制作等维度展开，现场分组萃取优秀教师经验做法、教学案例、手册、磨课等课程成果。

高校教师培训工作，既是一项常规工作，也是一项重要而且复杂的工作。为把这项常规工作做出新意、做出特色，湖南交通工程学院在做好“培训＋主题、＋辅导、＋考核、＋项目、＋服务”五个篇章工作上做出了一些尝试，取得了较好的成效。展望未来，学校将继续增强教育培训工作的丰富性和实效性，不断提升教师综合素质和专业能力，以髙质量培训工作推动学校事业高质量发展 。